Світова література. 5 клас. Конспект уроку. Презентація.

Тема. Ш. Перро «Попелюшка». Ідея винагороди за людські чеснотита страждання

Мета: ознайомити учнів із пізнішими інтерпретаціями казки Шарля

Перро; учити порівнювати та відрізняти їх; розвивати навички

аналізу казки, уміння висловлювати власні думки з приводу

прочитаного; виховувати найкращі людські якості на прикладі позитивних героїв; прищеплювати любов до літератури.

Обладнання: портрети письменників, митців, які інтерпретували в мистецтві образ Попелюшки; ілюстрації до твору В. Конашевича,

Г. Доре, Н. Гольц, Г. Траугота й ін.

Теорія літератури: інтерпретація, версія, художній образ.

Хід уроку

I. Мотивація навчальної діяльності школярів

— Краса буває різною. Зовнішня привабливість, звісно ж, відіграє важливу

роль у житті людини. Кому не хочеться бути красивим, привабливим і спілкуватися з таким самими людьми! А є ще краса внутрішня, що характеризує людину

добру, самовіддану, працьовиту, освічену, доброзичливу, увічливу. Необхідно

лише вміти побачити її. Підтвердженням цього є історія Попелюшки, майстерно

описана французьким письменником Шарлем Перро. Поміркуйте самі: принца

привабила незнайомка на балу не лише зовнішньою красою, чудовим убранням,

а ще й тим, як гарно вона танцювала, як привітно поставилася до гостей і як щедро

частувала своїх сестер, якою щирою та веселою вона була. Недаремно кажуть

Опубліковано в Світова література

Світова література. 5 клас. Конспект уроку. Презентація.

Тема. Ф. Тютчев «Я знаю в праосені пору…» Виразне читання вірша напам’ять

Мета: навчити розкривати глибинний зміст і красу поезії через її

виразне читання; розвивати навички виразного читання за

допомогою практичного опанування його елементів — інтонації, темпу, пауз, логічного наголосу; виховувати любов до природи та поезії, естетичні смаки.

Обладнання: портрет письменника, картини, репродукції, фотографії

із зображенням осінніх пейзажів; збірки поетів світу з віршами про осінь.

Теорія літератури: виразне читання, темп, інтонація, пауза, логічний наголос.

Хід уроку

I. Мотивація навчальної діяльності школярів

— Чи замислювалися ви над тим, що звичайне слово може стати незвичайним залежно від того, з якою інтонацією його сказати, і навіть перетворитися

на протилежне за значенням? Хороше слово стане образливим («Ну ти і розумник!»), а образливе — лагідним, приємним («Дурнику мій!»). Тому неодмінно

слід звертати увагу не лише на те, що говориш, але й як говориш. Саме про таке

вміння й йтиметься на сьогоднішньому уроці.

II. Оголошення теми й мети уроку

III. Актуалізація опорних знань

1. Робота з таблицею

Заповніть таблицю, визначивши різні, за вашими спостереженнями, пори

Опубліковано в Світова література

Світова література. 5 клас. Конспект уроку. Презентація.

Світ дитинства й моральні цінності в літературі

Тема. Р. Бернс «Чесна бідність»

Мета: ознайомити з життям і творчістю шотландського письменника; підготувати до сприйняття його творів; розвивати

навички виразного читання, виділення головного, аналізу

моральних цінностей та їх ролі в житті; виховувати чесність,

порядність, гуманізм та любов до літератури.

Обладнання: портрет письменника, збірки його творів, краєвиди Шотландії, географічна карта, аудіозапис пісні «Чесна бідність».

Теорія літератури: ліричний вірш, антитеза, художній образ, художні засоби.

Хід уроку

I. Аналіз контрольних робіт

II. Мотивація навчальної діяльності школярів

— Мораль — це норми і правила поведінки людей у стосунках одне із одним

і в громадському житті. У народних прислів’ях говориться: «Маєш честь — ти

людина, а без честі — ти тварина», «Краще чисте сумління, аніж царське володіння», «Дерево пізнають по тому, що воно родить, а людину по тому, що вона

робить», «Краще бути бідному та в шані, ніж багатому в ганьбі». Отже, згідно

з віками виробленою народною мораллю, справжня людина повинна бути чесною й гідною свого високого звання Людини. Саме таким і був шотландський

поет Роберт Бернс, саме такі цінності він і оспівував у своїх творах. Із ним та

його віршами ми починаємо ознайомлення на сьогоднішньому уроці.

III. Оголошення теми й мети уроку

Опубліковано в Світова література

Світова література. 5 клас. Конспект уроку. Презентація.

Тема. С. Маршак «Дванадцять місяців». Протиставлення образів Пасербиці та Мачухи та її Дочки як утілення конфлікту добра і зла

Мета: допомогти учням з’ясувати, як художньо втілюється головний конфлікт п’єси — протистояння добра і зла; розвивати

образне та логічне мислення, навички читання за ролями,

переказу твору та його оцінювання; виховувати почуття

людської гідності, толерантності, гуманізму.

Обладнання: портрет письменника, різні видання п’єси-казки, ілюстрації

до неї.

Теорія літератури: драматичний твір, образи-персонажі (герої), антитеза.

Хід уроку

I. Мотивація навчальної діяльності школярів

— Для людей завжди було важливим жити в гармонії з природою. Адже від

природи залежав не лише добробут, а й їхнє життя. У творі С. Маршака природа

оживає й утілюється в конкретні образи братів-місяців. Місяць Січень відзначає працьовитість Пасербиці. Вона то важкі відра води несе, то хмиз. Зодягнена

у благенький одяг, але завжди весела, привітна, співуча. Липень розповідає,

як вона клопочеться з раннього ранку на грядках, як береже ліс — ніколи «гілки дурно не зломить», нестиглої ягоди не зірве. Хвалять героїню й інші братимісяці, щиро співчувають їй. Саме собою постає питання: чому люди не розуміють одне одного, не співчувають, чинять зло та несправедливість? Ось на це

запитання ми й пошукаємо відповідь на сьогоднішньому уроці.

Опубліковано в Світова література

Світова література. 5 клас. Конспект уроку. Презентація.

Тема. С. Маршак «Дванадцять місяців». Підлабузництво підлеглихта необмежена влада — головні причини спотворенняхарактеру принцеси

Мета: поглибити знання учнів про аналіз драматичного твору та

образ-персонаж; розвивати логічне мислення, творчу уяву;

сприяти становленню гуманних стосунків між людьми,

виховувати самокритичність, прагнення до самовдосконалення.

Обладнання: портрет письменника, різні видання п’єси-казки, ілюстрації

до неї, аудіо- та відеоматеріали.

Теорія літератури: драматичний твір, діалоги, монологи, репліка, образ (герой,

персонаж, дійова особа).

Хід уроку

I. Мотивація навчальної діяльності школярів

— Ось і добігає кінця наша чарівна подорож сторінками п’єси-казки

С. Маршака «Дванадцять місяців». Нам сподобалися брати-місяці — такі

різні, але й однакові, бо кожен займається своєю справою, ретельно виконує свої обов’язки, виявляє співчуття до добрих людей. Пасербиця за свою

доброту, працьовитість і ввічливість отримала заслужену нагороду, а Баба

з Дочкою були покарані. Та залишився ще один головний персонаж, який

заслуговує на увагу. Це — Принцеса. Ми вже знайомі з фантастичною Сніговою королевою — холодною, бездушною, жорстокою. Принцеса з казки

Маршака — реальна, її характер під час подій змінюється. Чому і як це відбувається та про багато інших проблем ми й розмірковуватимемо на сьогоднішньому уроці.

II. Оголошення теми й мети уроку

III. Формування навчальних умінь та навичок,

використання отриманих знань

1. Складання порівняльної таблиці-характеристики Пасербиці

та Баби з Дочкою


2. Проблемні запитання

 Хто, на вашу думку, має більше негативного в собі — Баба чи її Донька?

(Баба переживає за свою доньку, дбає про неї. Донька ж ладна відправити матір у ліс заради золота, на загибель, вона зовсім не поважає рідних,

старших.)

 Що схожого і що відмінного між пасербицею з казки «Пані Метелиця», Попелюшкою з однойменної казки Ш. Перро та Пасербицею з «Дванадцяти

місяців»? (Усі дівчата — сироти, бідні, потерпають від мачух та їхніх дітей; працьовиті, добрі, увічливі. Пасербиць із «Пані Метелиці» та «Дванадцяти місяців» змушують виконати складне й небезпечне для життя

завдання, яке не можна виконувати і яке може призвести до загибелі; Попелюшку тільки не беруть на бал.)

3. Колективна характеристика Принцеси з наведенням прикладів,

Обґрунтуванням

Опубліковано в Світова література

Світова література. 5 клас. Конспект уроку. Презентація.

Тема. С. Маршак «Дванадцять місяців». Казкові мотиви в п’єсі

Мета: допомогти учням глибше усвідомити ідейно-художній зміст

казки, особливості драматичного твору; розвивати навички

виразного читання, переказу, визначення головних епізодів,

характеристики героїв; уміння висловлювати свою думку

щодо прочитаного; виховувати гуманістичні ідеали — совісті, справедливості, добра та милосердя.

Обладнання: портрет письменника, різні видання п’єси-казки «Дванадцять місяців», ілюстрації до них.

Теорія літератури: драматичний твір, п’єса-казка, дії, картини, діалоги, монологи, репліки, ремарки.

Хід уроку

I. Мотивація навчальної діяльності школярів

Опубліковано в Світова література

Світова література. 5 клас. Конспект уроку. Презентація.

Тема. Розвиток зв’язного мовлення. Характеристика Попелюшкиза простим планом

Мета: допомогти учням глибше зрозуміти характер героїні та

його значення для розкриття головної думки твору; розвивати писемне мовлення учнів, образне та логічне мислення,

уміння працювати з текстом художнього твору; виховувати

найкращі людські якості.

Обладнання: портрет письменника, ілюстрації до твору.

Теорія літератури: образ героя, план, художні засоби.

Хід уроку

I. Оголошення теми й мети уроку

II. Мотивація навчальної діяльності школярів

III. Робота над темою уроку

Опубліковано в Світова література

Світова література. 5 клас. Конспект уроку. Презентація.
Тема. Розвиток зв’язного мовлення. Відгук про улюблену дитячу книгу

Мета: розвивати навички зв’язного писемного мовлення, уміння

висловлювати свої думки з приводу прочитаного; розвивати

світогляд учнів, формувати вміння самостійно визначати коло читацьких інтересів, шукати потрібні твори; виховувати любов до книги, естетичні смаки.

Обладнання: книжкова виставка улюблених книжок, план-пам’ятка.

Теорія літератури: відгук про літературний твір.

Хід уроку

I. Оголошення теми й мети уроку.

Мотивація навчальної діяльності школярів

II. Основний зміст роботи

1. Ознайомлення з планом-пам’яткою для написання відгуку

про літературний твір

Пам’ятка

1) Обери книгу, яка тобі найбільше запам’яталася, яку ти любиш найбільше.

2) Зазнач назву книги, її автора, тему (про що вона — узагальнено), жанр.

3) Дуже стисло передай сюжет твору, розкажи про його героїв, час і місце, де

відбуваються події.

Опубліковано в Світова література

Світова література. 5 клас. Конспект уроку. Презентація.

Тема. Р. Бернс «Чесна бідність». Виразне читання напам’ять

Мета: через виразне читання допомогти учням усвідомити ідейно-художню цінність твору; розвивати пам’ять учнів, творчу

уяву, ораторські здібності, уміння відстоювати свою думку;

виховувати високі духовні якості.

Обладнання: портрет письменника, ілюстрації до його життя і творчості,

аудіозаписи, відеоматеріали.

Теорія літератури: виразне читання, інтонація, темп, логічний наголос, пауза.

Хід уроку

I. Мотивація навчальної діяльності школярів

— Роберт Бернс, вірш якого сьогодні ви читатимете напам’ять, здебільшого

займався самоосвітою. Він добре знав історію, орієнтувався в політиці, читав

твори французьких і англійських авторів, захоплювався казками, легендами,

піснями свого народу. Ніколи не впадав у відчай, не скаржився. А коли він перебував у доброму гуморі, не було людини веселішої, дотепнішої, винахідливішої за нього. Поет намагався завжди в усьому бути першим. Він пишався своєю

фізичною силою — однією рукою міг підняти важкий мішок, найкраще за всіх

косив і жав, найшвидше складав снопи. Дуже хотів, щоб життя його співвітчизників було влаштоване за принципами добра та справедливості.

Вивчаючи вірш «Чесна бідність» Р. Бернса, ми сприймаємо його як моральну настанову, заклик до збереження своєї людської гідності й честі.

II. Оголошення теми й мети уроку

III. Формування вмінь та навичок школярів

Опубліковано в Світова література

Світова література. 5 клас. Конспект уроку. Презентація.
Тема. Пролог до поеми О. Пушкіна «Руслан і Людмила». Виразнечитання напам’ять

Мета: допомогти учням глибше усвідомити зміст і художню довершеність пушкінської поезії через виразне читання; розвивати

пам’ять, навички виразного, вдумливого читання віршів,

уміння виявляти емоції, акторські здібності; виховувати

любов до художнього слова, естетичний смак.

Обладнання: ілюстрації до поеми «Руслан і Людмила», портрет письменника; саморобні призи для переможців, квітка з висловлюванням Сократа на пелюстках.

Теорія літератури: оригінал, переклад, народна казка, літературна казка; темп,

інтонація, пауза, логічний наголос.

Хід уроку

I. Оголошення теми й мети уроку

II. Мотивація навчальної діяльності школярів

— Краса поезії найбільше відчувається, коли вірші читаються вголос, коли

читець уявляє те, про що він говорить, і вміє засобами виразного читання передати почуття автора та свої власні. Доброзичливе, уважне ставлення слухачів

підбадьорює того, хто читає вірш напам’ять, допомагає йому зосередитися, краще продемонструвати свої знання та вміння. Отже, будьмо добрими і читцями,

і слухачами, адже прекрасні вірші О. Пушкіна заслуговують на це.

III. Актуалізація опорних знань

 

Опубліковано в Світова література
 
Виктор Новосад на сервере Стихи.ру
загрузка...
« Освітній портал »   2013 р.